Este   volumen está centrado en la evaluación  y  la  identidad  del  alumnado.  Este segundo aspecto ha querido estimular aportaciones relacionadas con la condición de nuestro alumnado, que seguramente es diferente   ahora   que   hace   algún   tiempo   no   demasiado   lejano.   También, una oportunidad   para   dar   cabida y   lugar, aunque   solo   haya   sido   parcialmente, al protagonismo y la participación auténtica  de  nuestros  y  nuestras  estudiantes  en  sus propios  procesos de  aprendizaje  y,  cómo  no,  en  la  misma  institución  en  la  cual  están pasando  años  importantes  de  sus  trayectorias  vitales  como  sujetos,  ciudadanos  y futuros  profesionales.  Por su parte, la evaluación de los aprendizajes  del  alumnado, que  es  otro  de  los  temas  realmente  candentes  en  cualquier  intento  de  mejora  y transformación de la enseñanza y formación de titulados, tenía que ofrecer un espacio propio   a   contribuciones   como   las   que   se   recogen.   Muestran, con   matices   y   la pluralidad comprensible, ideas, propuestas y realidades en  un empeño, cada vez más insistente  y  fundado,  en  la  necesidad  de  revisar  y  reconstruir  la  filosofía  de  la evaluación,  sus  criterios  y  procedimientos,  apuntándose  cada  vez  por  una  forma  de valorar  y  evaluar  que  realmente  sea  no  solo  certificadora,  sino  también  formativa  y auténtica.